引进上海瑞金医院“心灵种树”项目，矫治多动症

多动症现在的医学术语为注意缺陷多动障碍(ADHD) 。ADHD的原因:生理遗传、注意力、学习动机不明、对信息加工过程存在问题、学校因素、教师态度、同伴关系、家庭因素等

对于ADHD而言，造成学习上偏差的原因主要是因为“太动”。这一切又是由于学生的心理幼稚所致。这些学生有明显的畏学、厌学情绪和逃避学习的行为。由于学校体制和资源的不足 ,导致未能及时给学习障碍学生提供支持的教育服务；部分学校对ADHD的做法是把他们从常规儿童中抽取出来 ,贴上“学习障碍儿童”的标签 ,成立 “普通班”或者“慢班”进行特殊教育。国外专家认为标签式教育方式会剥夺ADHD与正常学生群体交往的经历 ,降低ADHD的社会化水平及自尊心 ,甚至导致他们产生更多的异常行为和问题行为。从而使学生进入“不懂 ?厌学 ?更不懂?怕学 ?问题行为”的习惯性无助恶性循环。所以在教育领域中寻找一种除学校目前常规教育因素和管理因素之外的一种支持因素显得特别重要，在帮助ADHD提高认知水平 ,提供更好的环境和更强的心理支持 ,这样可以提高他们的自我水平 ,加强各种干预效果。

我们引进的“心灵种树”系列课程教育为上述所说的支持因素。通过对ADHD心灵上种上学习树、生命树、人文树、哲学树的系统教育，有望ADHD明确学习动机，提升其自我认识力、注意力、学习力，并养成良好的学习适应性；有望能够超越“1+1 =2”式的简单叠加 ,发挥“1 + 1 > 2”的非线性优势。

    “心灵种树”是上海交通大学医学院附属瑞金医院青少年心理咨询中心金武官教授经过四十年的探索和5万人次实践的产物。他发现现行的治疗方法都不令人满意，家长是饭泡粥，学校是补课，医院是用利他林；认为ADHD的根源在于孩子的心理年龄滞后，而最终又是由于家长的饭泡粥教育模式所致。ADHD心理上存在着“四太”、“四无”问题。“四太”：太动、太幼稚、太骄蛮、太自私；“四无”：一切无所谓、生活无榜样、学习无兴趣、人生无目标。这四太、四无问题不解决，将影响着ADHD的自我认知、良好习惯的养成。针对这些问题，金武官教授独创了一整套旨在提升ADHD自我认知，学习力、基本素质及改变家长错误的综合教育模式，同时不啻一粒药，不补一节课的“多动学习困难家庭集体心理干预系统”-“心灵种树”。百度搜索网上汇集了媒体有关“心灵种树”的报道二万多条，在社会上具有广泛的影响。

 “心灵种树”根据记忆的生理机制(识记、保持、再认或回忆)及艾宾浩斯遗忘曲线规律 进行学习行为干预,包括两隔离(与外界干扰隔离、与脑内杂念隔离) , 两集中(时间集中、内容集中), 五必(看书必动笔、动笔必编网、编网必记述、记述必反复), 完善他们的学习方法, 干预后在学习动机、学习期望、意志力、学习方法等方面有明显的效果, 学习成绩明显提高。

“心灵种树”还进行家庭干预,使家庭教育模式变单向教育为双向交流, 真正形成一种民主、真诚、亲情、向上的氛围, 这是一种有利于青少年健康成长的氛围, 在这样氛围的熏陶下, 青少年高尚的道德品质、健康的心理素质就会培养起来。干预后在亲密度、情感表达等方面有明显的改变, 矛盾冲突较干预前有明显减少。

这个系统由于对多动学习困难的每一个环节都有切实有效的针对性，由于这个系统的独特和有效，它一出现就引起了媒体的主意。96年文汇报首次进行了报道，以后东视、上视、教育电台、辽宁电视台、新民晚报、新闻报、青年报、成都晚报、深圳日报、家庭教育报、家庭报、大众医学、家庭医生、健康与美容、东广、上广等媒体八十多次进行了报道，在社会上形成了广泛的影响。

我们“心灵种树”引入我院，目的是通过研究和实践，提出一套教学ADHD、改变ADHD不良学习行为习惯、提升ADHD基础性学力的行之有效的支持教育系统，以全面有效提升ADHD的素养。